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張馳專欄
TRIZ培訓矛盾矩陣創新模型應用案例

發布時間:2019-05-16  來源:張馳   點擊:

TRIZ培訓矛盾矩陣創新模型應用案例
 

要設計一個杯子,使得該杯子可以方便攜帶,同時又有較大的盛水量。首先看這個案例的技術矛盾:
需要改善的技術參數為:運動物體的體積:NO.7。
引起惡化的技術參數為:杯子的適應性(方便攜帶):NO.35。
通過查TRIZ的矛盾矩陣表,可以得到適應的發明原理有:NO.15,NO.29。

現在用另外一個角度來分析問題:

需要改善的技術參數是“運動物體的體積”,它的技術要求是“增加物體的體積或容量”。

引起惡化的技術參數為“杯子的適應性(方便攜帶)”,而改善這個技術參數的技術要求表達為:“減少物體的體積或容量”。


這樣就把上面的技術矛盾轉換為這樣一對物理矛盾:

“杯子的體積(容量)既要增加又要減少”。

一般而言,技術矛盾的存在隱含物理矛盾的存在。技術矛盾總是涉及兩個基本參數A與B,當參數A得到改善時,參數B變得更差。

如果參數A得到改善時需要子系統C的某種變化,而參數B變得更差時也是子系統C的某種變化,那么原來的技術矛盾A與B就可以變成物理矛盾C。


比如:我們使用的空調,制冷的功能為我們提供舒適的環境,但制冷的噪聲卻嚴重影響我們的舒適環境。

通過分析我們發現:制冷的功能需要制冷機的存在,但制冷機的存在卻帶來嚴重的噪聲,所以我們又不希望制冷機的存在。

在這種情況,發明原理的應用就是
TRIZ培訓分離原則,這種原則與后面的40個發明原理結合運用具有更好的啟發式力量(即能有效刺激富有創新力的主意)。


如需TRIZ培訓及定位和規劃方面,張馳咨詢可根據您的企業實際情況及需求,定制內訓/咨詢方案。
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